سیاهچاله‌ها
و اختروش‌ها
بررسی جرم و تحول سیاهچاله‌های کلان‌جرم و اختروش‌های درخشانی که در دوره‌های مختلف تاریخ کیهان، حضور آن‌ها را آشکار می‌کنند.
هسته‌های فعال کهکشانی · LSTM · تحول کیهان
پژوهشگر اخترفیزیک · مدرس · مروج علم
ریحانه وجودی
پرسش‌های بزرگ. جهانی از امکان‌ها.
دربارهٔ سیاهچاله‌ها و کهکشان‌های دوردست پژوهش می‌کنم و شگفتی علم را به زندگی روزمره می‌آورم.
ساکن تهران · با نگاهی رو به جهانصخره‌های کیهانی · ناسا، اسا، آژانس فضایی کانادا و STScI
سیاهچاله‌هاتحول کهکشان‌هایادگیری ماشینکنجکاوی انسان
۰۱ / دربارهٔ من
پژوهشگر.
راوی.
همیشه کنجکاو.
سلام، من ریحانه‌ام. می‌توانید رِی صدایم کنید.
پژوهشگر اخترفیزیک هستم و در رشتهٔ گرانش و کیهان‌شناسی از دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی کارشناسی ارشد گرفته‌ام. در پژوهش‌هایم، برای مطالعهٔ سیاهچاله‌ها و کهکشان‌ها از مدل‌های فیزیکی و روش‌های یادگیری ماشین استفاده می‌کنم.
بررسی می‌کنم که از اختروش‌های دوردست چه می‌توان آموخت، کهکشان‌های آغازین چه چیزی دربارهٔ مدل‌های کیهان‌شناسی به ما می‌گویند و هوش مصنوعی چگونه می‌تواند الگوهای معنادار را در داده‌های نجومی پیدا کند.
این کنجکاوی همه‌جا همراهم است: در کلاس درس، جلوی دوربین و در جمع‌هایی که بخشی از آن‌ها هستم. علم، کتاب‌ها و تجربه‌های مشترک، هر کدام راه تازه‌ای برای دیدن جهان پیش رویم می‌گذارند.
کارشناسی ارشدگرانش و کیهان‌شناسی
خواجه نصیر · ۲۰۲۲
خواجه نصیر · ۲۰۲۲
۲۰ از ۲۰پایان‌نامهٔ کارشناسی ارشد
سیاهچاله‌های نخستین به‌عنوان مادهٔ تاریک
سیاهچاله‌های نخستین به‌عنوان مادهٔ تاریک
پژوهش + هوش مصنوعیاختروش‌ها، سیاهچاله‌ها
و کیهان آغازین
و کیهان آغازین
۰۲ / کاوش در کیهان
پژوهش در
مرزهای دانسته‌هایمان.
از نخستین کهکشان‌ها تا سیاهچاله‌های مرکز آن‌ها، با تکیه بر مدل‌های فیزیکی و داده‌های رصدی به دنبال شناخت بهتر کیهان هستم.
سیاهچاله‌ها
کهکشان‌ها در
کیهان آغازین
آزمودن مدل‌های هالهٔ مادهٔ تاریک با رصدهای جیمز وب در انتقال‌به‌سرخ بالا، برای فهم اینکه کهکشان‌های پرجرم چگونه این‌قدر زود شکل گرفته‌اند.
جیمز وب · مادهٔ تاریک · کیهانشناسیپیوند هوش مصنوعی
و اخترشناسی
توسعهٔ روش‌های یادگیری ماشین، از جمله خودرمزگذارها، برای شناسایی اختروش‌های درخشان در داده‌های میدان‌های ژرف اقلیدس.
اقلیدس · پایتون · یادگیری ماشینگزیدهٔ مقالات و پژوهش‌های در دست انجام
PHYSICAL REVIEW D · 112, 123503
کهکشان‌های با انتقال‌به‌سرخ بالا در رصدهای جیمز وب در چارچوب مدل‌های واقع‌گرایانه‌تر هالهٔ مادهٔ تاریکHigh-redshift Galaxies from JWST Observations in More Realistic Dark Matter Halo Models
بررسی اینکه توصیف واقع‌گرایانه‌ترِ فروریزش هاله‌ها چگونه می‌تواند ناسازگاری ظاهری میان کهکشان‌های آغازینِ رصدشده با جیمز وب و پیش‌بینی‌های کیهان‌شناسی را کاهش دهد.
THE ASTROPHYSICAL JOURNAL · 954, 164
مدل‌سازی جرم سیاهچالهٔ کلان‌جرم مرکزی اختروش‌ها با روش LSTMModeling the Central Supermassive Black Hole Mass of Quasars via the LSTM Approach
به‌کارگیری یادگیری عمیق برای مدل‌سازی رابطهٔ جرم سیاهچاله‌های اختروش‌ها با انتقال‌به‌سرخ و مقایسهٔ پیش‌بینی‌ها با رصدها.
در حال داوری در Physical Review D
نوسانات پواسونی ناشی از سیاهچاله‌های نخستینِ کلان‌جرم در مدل‌های آبشاری جرم–انرژی: پیامدها برای کهکشان‌های با انتقال‌به‌سرخ بالای جیمز وبPoisson Fluctuations from Supermassive Primordial Black Holes in Mass-Energy Cascade Models: Implications for High-redshift JWST Galaxies
ارسال‌شده به Physical Review D · ژوئن ۲۰۲۶
تحول جرم سیاهچاله‌های کلان‌جرم به‌صورت یک فرایند تصادفی مارکوف: چارچوبی یکپارچه از یادگیری ماشین و روش‌های تحلیلی برای اختروش‌های با انتقال‌به‌سرخ بالاSupermassive Black Hole Mass Evolution as a Stochastic Markov Process: A Unified Machine-Learning and Analytical Framework for High-Redshift Quasars
پیوند مدل‌سازی تصادفی، روش‌های تحلیلی و یادگیری ماشین برای بررسی تحول جرم سیاهچاله‌ها.
میدان ژرف جنوبی اقلیدس
شناسایی اختروش‌های درخشان در میدان ژرف جنوبی اقلیدس با استفاده از خودرمزگذارهاIdentification of Bright Quasars in E-DFS Using Autoencoders
توسعهٔ روشی مبتنی بر هوش مصنوعی برای شناسایی اختروش‌های درخشان در داده‌های اقلیدس.
برای مقالات منتشرشده، پیوند نشریه و نسخهٔ پیش‌چاپ در دسترس است. وضعیت ارسال، داوری و نگارش پژوهش‌ها بر اساس رزومهٔ ۲۰۲۶ من و به‌روزرسانی‌های بعدی درج شده است.
۰۳ / تجربه‌ها و دستاوردها
آغازش یک پرسش.
ادامه‌اش تجربه.
پژوهش، آموزش و علاقه‌ای همیشگی به دنبال‌کردن پرسش‌های تازه و مسئله‌های جذاب.
مسیر پژوهشی من
- ۲۰۲۵ تا امروز
پژوهشگاه دانش‌های بنیادی
دستیار پژوهشی · شناسایی اختروش‌های درخشان در میدان‌های ژرف اقلیدس با هوش مصنوعی.
- ۲۰۲۴ تا امروز
دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی
دستیار پژوهشی · کهکشان‌های با انتقال‌به‌سرخ بالای جیمز وب و مدل‌سازی داده‌محور اختروش‌ها.
- ۲۰۲۳–۲۰۲۴
همکاری پژوهشی
بررسی فروریزش دیواره‌های حوزه‌ای کروی با دکتر نیما خسروی.
- ۲۰۲۱–۲۰۲۳
آزمایشگاه داده‌های فیزیک و فناوری نجوم (PDAT)
دستیار پژوهشی · هسته‌های فعال کهکشانی، سیاهچاله‌های کلان‌جرم و سیاهچاله‌های نخستین.
- ۲۰۱۶–۲۰۲۲
کارشناسی فیزیک · کارشناسی ارشد گرانش و کیهان‌شناسی
دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی. پژوهش کارشناسی دربارهٔ سیاهچاله‌های آنالوگ و پژوهش کارشناسی ارشد دربارهٔ سیاهچاله‌های نخستین به‌عنوان مادهٔ تاریک.
گزیدهٔ دستاوردها
۲۰۲۵
گواهی تدریس به زبان انگلیسی
دانشگاه تگزاس تک · معتبر از ۲۰۲۵ تا ۲۰۳۰.
۲۰۲۴
همراهی نسل بعدی فیزیک‌دانان
راهنمایی تیمی شش‌نفره در مسابقات فیزیک‌دانان جوان ایران (PYPT) که مدال نقره گرفت؛ چهار نفر از اعضای تیم به تیم ملی ایران راه یافتند.
۲۰۲۲
دانش‌آموختهٔ ممتاز کارشناسی ارشد
کسب عنوان دانشجوی برتر و نمرهٔ عالیِ ۲۰ از ۲۰ برای پایان‌نامه.
۲۰۱۴
مسابقات فیزیک‌دانان جوان ایران
مدال برنز PYPT و راه‌یابی به تیم ملی ایران.
۲۰۱۲ و ۲۰۱۴
جوایز برترین پروژهٔ پژوهشی
جشنوارهٔ ملی پژوهش‌های دانش‌آموزی تبیان: ارتباطات لیزری و «شنیدن نور».
مهارت‌ها و ابزارها
از ایده تا پژوهش.
محاسبات و پژوهش
زبان‌ها و ارتباطات
فارسی · زبان مادری / انگلیسی · C1، تافل ۱۰۸ / آلمانی · C1
در حال یادگیری فرانسوی، ایتالیایی و عربی نیز هستم. با CAMB و CosmoMC در کارگاه‌های آموزشی آشنا شده‌ام.
۰۴ / تدریس و راهنمایی علمی
بهترین درس‌ها
با این پرسش آغاز می‌شوند:
«چه می‌شود اگر؟»
فیزیک وقتی ماندگار می‌شود که دانش‌آموزان فرصت پیدا کنند مثل یک فیزیک‌دان فکر کنند.
تجربهٔ تدریسم از آموزش فیزیک و ریاضی به زبان انگلیسی در مدرسه تا دستیاری آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد و راهنمایی تیم‌ها در رقابت‌های پژوهش‌محور را در بر می‌گیرد.
گفت‌وگو دربارهٔ تدریس یا رویداد علمیاز مبانی تا ایده‌های بزرگ
تدریس فیزیک و ریاضی در دوره‌های A-Level، IGCSE و O-Level؛ مدرس و سرپرست گروه در کالج گلوکال و مدرس در مدرسهٔ بین‌المللی حکیم.
فیزیک در دانشگاه
دستیار آموزشی درس‌های نسبیت عام و کیهان‌شناسی در مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی.
یادگیری از راه پژوهش
راهنمایی فیزیک‌دانان جوان و داوری در مسابقات فیزیک‌دانان جوان و پژوهشگران جوان علوم طبیعی ایران.
آموزش فراتر از کلاس درس
مدیر آموزشی پیشین مدرسهٔ ایرانی کمبریج، با فعالیت در توسعهٔ برنامهٔ درسی و توانمندسازی معلمان. همچنین در ترجمه و ویرایش علمی فعالیت داشته‌ام؛ از جمله همکاری روی کتاب «بنیادها: ده کلید به واقعیت» اثر فرانک ویلچک.
تدریس آلمانی و نظارت آموزشی
مدرس ارشد و ناظر آموزشی زبان آلمانی در آموزشگاه زبان ملل، تهران · اوت ۲۰۱۸ تا ژانویهٔ ۲۰۲۱.
تدریس زبان انگلیسی و آلمانی
تدریس پاره‌وقت زبان انگلیسی و آلمانی در آموزشگاه‌های زبان تهران · ژانویهٔ ۲۰۱۵ تا ژانویهٔ ۲۰۲۱؛ از جمله ملل، زبان اول، فارسیان، پردیسان، ایران جهان و پپ‌تاک.
یادگیری را از شناخت نیازهای شما شروع کنیم.
فیزیک، ریاضی، زبان انگلیسی و زبان آلمانی را به‌صورت آنلاین تدریس می‌کنم. در جلسهٔ ارزیابی اولیه و مشاوره، سطح فعلی، هدف‌ها و نیازهای شما را بررسی می‌کنیم تا مسیر مناسبی برای یادگیری پیشنهاد دهم.
در ایمیل، نام، سن یا مقطع تحصیلی، درس یا زبان موردنظر، سطح فعلی، هدف، آزمون یا برنامهٔ درسی احتمالی، شهر و منطقهٔ زمانی و زمان‌های مناسب برای جلسه را بنویسید. همهٔ کلاس‌ها به‌صورت آنلاین برگزار می‌شوند.
درخواست جلسهٔ ارزیابی و مشاورهزمان و جزئیات جلسه پس از هماهنگی از طریق ایمیل تأیید می‌شود.
۰۵ / از علم می‌گویم
کیهان متعلق به
همهٔ ماست.
سیاهچاله‌ها، پرسش‌های بزرگ و زندگی یک پژوهشگر. در ویدئوها و گفت‌وگوهایم، هم از علم می‌گویم و هم از زندگی خودم در مسیر پژوهش.
دیدن کانال یوتیوب منروزمرههای پژوهش
یک روز از زندگی من به‌عنوان پژوهشگر اخترفیزیک
نگاهی به روزمرهٔ پژوهش و کارهایی که پشت هر پرسش علمی قرار دارند.
اخترشناسی و هوش مصنوعی
آیا هوش مصنوعی می‌تواند جهان را بهتر از ما بفهمد؟
پرسشی در نقطهٔ تلاقی علاقه‌های پژوهشی من.
۰۶ / جمع‌هایی که کنار هم ساخته‌ایم
کنجکاوی من
در آزمایشگاه نمی‌ماند.
بعضی از دوست‌داشتنی‌ترین کشف‌هایم از دل داستان‌ها، تجربه‌های مشترک و آشنایی با آدم‌های تازه شکل می‌گیرند.
فیلم · فیزیک · گفت‌وگو
FilYc.
فیلم‌های دیدنی.
فیزیک واقعی.
در FilYc، سینما بهانه‌ای برای کشف فیزیک است. با هم فیلم می‌بینیم و بعد از دریچهٔ علم به جهان آن نگاه می‌کنیم؛ از ایده‌هایی که با فیزیک سازگارند تا خیال‌پردازی‌هایی که پرسش تازه‌ای در ذهنمان روشن می‌کنند: «چه می‌شود اگر؟»
آشنایی با FilYc@the_filycکتاب · فرهنگ · گفت‌وگو
TR.
میان صفحه‌های کتاب،
همدیگر را پیدا می‌کنیم.
TR یا Textual Relations، فضایی برای کتاب‌خوانی، تجربه‌های فرهنگی و ارتباط‌های معنادار است. از یک داستان شروع می‌کنیم و به گفت‌وگو، آشنایی و دوستی می‌رسیم.
آشنایی با باشگاه کتاب TR@tr.bookclubمدیریت اختصاصی مسیر تحصیلی
ولوم هاوس
Vellum House
مسیری تحصیلی متناسب با استعدادها و هدف‌های هر فرد.
در ولوم هاوس، مسیر تحصیل را با برنامه‌ای منسجم و متناسب با نیازهای هر فرد پیش می‌بریم؛ از کلاس درس تا پذیرش دانشگاه و پس از آن.
هر دانش‌آموز، یک برنامهٔ پیوسته.
هر تصمیم،
بخشی از یک مسیر روشن.
ولوم هاوس، دفتر مدیریت اختصاصی مسیر تحصیلی برای دانش‌آموزان، دانشجویان و خانواده‌هایی است که می‌خواهند آموزش، انتخاب برنامهٔ درسی، رشد فردی و پذیرش دانشگاه در یک مسیر منسجم پیش برود.
آموزش تخصصی، نقشهٔ راه شخصی و ارزیابی مستمر در کنار هم قرار می‌گیرند. خانواده‌ها هر ماه تصویری روشن از پیشرفت دریافت می‌کنند و هر گام بعدی، با توجه به اهداف، توانمندی‌ها و چشم‌انداز تحصیلی فرد طراحی می‌شود.
۰۱ / راهبری تحصیلی
انتخاب مسیر با چشم‌انداز بلندمدت
ارزیابی و برنامه‌ریزی بلندمدت برای مسیرهای IGCSE، A Level، IB، SAT و AP، همراه با آموزش خصوصیِ هماهنگ با نقشهٔ راه هر دانش‌آموز.
۰۲ / سوابق و پذیرش
آمادگی هدفمند
برنامه‌ریزی برای فعالیت‌های پژوهشی، شرکت در رقابت‌ها و کسب تجربهٔ رهبری؛ در ادامه، انتخاب دانشگاه و آماده‌سازی درخواست پذیرش، انگیزه‌نامه و دیگر نوشته‌های موردنیاز و مصاحبه‌ها.
۰۳ / تداوم و همراهی
همراه در تمام مسیر
ارزیابی ماهانه و گزارش‌دهی به خانواده، در کنار پشتیبانی از برنامه‌ریزی درسی در دانشگاه، تعیین مسیر پژوهش و درخواست پذیرش تحصیلات تکمیلی.
از نخستین ارزیابی تا فصل بعدی مسیر.
- ۰۱ارزیابی اولیه
- ۰۲نقشهٔ راه شخصی
- ۰۳آموزش خصوصی
- ۰۴ارزیابی ماهانه
- ۰۵راهبرد انتخاب دانشگاه
- ۰۶آماده‌سازی درخواست پذیرش
آغاز همکاری با جلسهٔ مشاوره
از یک گفت‌وگو شروع کنیم.
نقطهٔ آغاز هر برنامه، خودِ دانش‌آموز یا دانشجوست. در جلسهٔ مشاوره، اهداف شما را می‌شناسیم و با هم بررسی می‌کنیم که آیا ولوم هاوس همراه مناسبی برای مسیر پیش روی شماست.
لطفاً نام، سن و مقطع تحصیلی، برنامهٔ درسی فعلی، وضعیت تحصیلی، هدف‌ها، مهلت‌های مهم و زمینه‌های موردنیاز برای راهنمایی را در ایمیل بنویسید. شهر و منطقهٔ زمانی و زمان‌های مناسب برای جلسه را هم ذکر کنید. اگر از طرف دانش‌آموز یا دانشجو تماس می‌گیرید، خودتان را نیز معرفی کنید.
۰۷ / شروع یک گفت‌وگو
پرسشی دارید؟
خوشحال می‌شوم بشنوم.
همکاری پژوهشی، تدریس، ترویج علم،
یا ایده‌ای که ارزش گفت‌وگو دارد.